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點燈的人:南懷瑾先生紀念集





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本週排行榜第一名:點燈的人:南懷瑾先生紀念集

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  • 《點燈的人:南懷瑾先生紀念集》






    桌面團團,人也團圓,也無聚散,也無常,若心常相印,何處不周旋,但願此情長久,哪裡分地北天南。但願此情長久,哪裡分地北天南。──南懷瑾《聚散》








    南懷瑾先生,一九一八年生於浙江省樂清縣,幼承庭訓,少習諸子百家。一生行跡奇特,常情莫測;四處奔波,化育無數。出版有儒、釋、道等各家五十多種著述,以其獨到的方式,引領新世代的人們植入文化的核心智慧,讓讀者更樂於瞭解歷史人文的博大精深。先生二○一二年辭世,享年九十五歲。








    管理大師彼得?聖吉說,南先生對於人類的發展與成長深度關注,他的思考與當下世界緊密聯繫;他試圖通過著書教化的努力來告訴人們,儒家學說本身就是一個修煉,同時也告訴大家,一個社會的組織、商業組織、教育組織,還有其他組織應該是如何組成的。








    中國社科院博士生導師周瑞金說,整個二十世紀,西方來的各種思想在中國主流舞臺上激蕩紛呈,困惑與求索,痛苦與不安,爭論與爭議,從未停止過,南師遂立志重續中國文化斷層,他所做的一切,無不圍繞著「教化」這條主線,越來越多的人開始重新認識中國歷史文化,「國學」之風終於漸起。








    南師著作有多種被翻譯成英、法、韓、日、荷蘭、西班牙、葡萄牙、義大利、羅馬尼亞等多國文字在世界各國出版,中華文化因而於全球開枝散葉,影響廣泛,雖然哲人日已遠,但仍典型在夙昔。








    本書收錄了由南懷瑾老師的學生以及他的讀者所寫67篇紀念南師的文章及詩詞。








    他們心目中的南師是怎樣的人?上南師的課的經驗如何?南師的身教、言教帶給他們什麼影響?他的書,對於在谷底的人們有何激勵?








    此書謹獻給中華傳統文化的傳播者、捍衛者,繼南師後他們能作何努力?








    與南師友朋共勉歌──釋宗性








    勿沉迷




    勿著相




    來來去去了舊帳




    秋風拂面太湖水




    碧波後浪湧前浪








    何用悲




    何來傷




    南師自己有主張




    辛勤耕耘春夏秋




    無生滅處是故鄉








    莫私語




    莫喧鬧




    心燈相續最重要




    金粟軒裡青青秀




    同願同行菩薩道








    不可言




    不思議




    月圓天心在秋季




    今朝撒下菩薩種




    他日龍華共相遇








    壬辰中秋日








    更多精彩內容請見




    www.pressstore.com.tw/freereading/9789869115384.pdf


















    • 作者介紹






      東方出版社編輯群

      本書是由南懷瑾老師的學生以及看過他的書,深受其書內容影響的人所寫的紀念文。



















    點燈的人:南懷瑾先生紀念集-目錄導覽說明








    • 代序:東拉西扯 說老人、說老師、說老話──劉雨虹








      追南師影




      ? 感言




      根據二○一二年十月十二日談話記錄稿修訂增補──宏達




      ? 一代宗師的教化




      感念南懷瑾先生──周瑞金




      ? 南懷瑾致力的事業:重續中國文化之根




      彼得.聖吉談南懷瑾先生──鍾國興




      ? 南老師的大智慧與奇特機緣




      朱清時談南懷瑾先生──王國平




      ? 雷霆雨露一例是春風──林曦




      ? 瑣憶南師二三事──杜忠誥




      ? 南公懷瑾先生辭世的傷痛──古國治




      ? 德澤輝光 永照寰宇




      微斯人吾誰與歸 追思吾師南懷公──閆修篆




      ? 讓生命破殼而出




      遲到的懺悔──呂松濤








      憶南師情




      ? 南師北斗鶴歸去──鄭宇民




      ? 夢!夢!夢!──楓橋




      ? 華枝春滿天心月圓──流年




      ? 我與南懷瑾先生的師生情誼──王學信




      ? 仰望恩師十六年




      記南懷瑾先生──劉方安




      ? 夢覺雙清憶南老──劉永碧




      ? 我永遠的老師──李想




      ? 永遠懷念南公懷瑾太老師──王潞霦




      ? 盡心耕耘慰師魂




      緬懷桂馨之友南懷瑾老師──樊英




      ? 念南師並抒懷──周嶽憲




      ? 南老師,我思念您──湯超義




      ? 臨別時要歡歡喜喜的,還會再來




      追憶南懷瑾先生──王道馨




      ? 這是我家鄉的小老弟




      我與南懷瑾先生──葉旭豔




      ? 回憶十四年前拜見國學大師南懷瑾先生──姜雪雁




      ? 我與南懷瑾先生的文字緣──喻學才








      感南師銘




      ? 深切緬懷當之無愧的國學大師南懷瑾先生──六小齡童




      ? 正知正覺──楊清林




      ? 哀悼先生──彭征波




      ? 寫給懷師──韓非




      ? 感恩老師──秦淑英




      ? 永遠的懷師──劉峰




      ? 點燃心燈,戰勝心兵




      南懷瑾老師的思想會照亮更多需要幫助的人──柳絮




      ? 另一種紀念──千江江豚




      ? 紀念南懷瑾老師──耀庚




      ? 輓南懷瑾先生──杭之




      ? 不滅的明燈




      懷念永遠的南師──一泓




      ? 懷念懷師──懷古




      ? 南師,我的啟蒙大導師──帥飆




      ? 天下第一好老師:南老師──善智旺




      ? 心想事成──普莊




      ? 懷念到永遠──大山人




      ? 寫給我最敬愛的老師南公懷瑾先生──周俊




      ? 夢南──王宏西




      ? 平凡做人──高翔




      ? 永遠的懷師──侯琳琳




      ? 我與南懷瑾老先生的緣──茗華




      ? 南師,大德之人,永遠活在人的心中──鳳洪




      ? 您是我心靈的老師──李明德




      ? 相識何必曾相逢──崔志東








      悟南師境




      ? 南懷瑾先生的國學體系──陳全林




      ? 我觀懷師之成就──顏鼎烑




      ? 採得百花釀蜜後為誰辛苦為誰甜──趙金桂




      ? 在天堂門前的聖母湖裡飛度──化羽




      ? 以不朽之筆序不朽之書




      憶南懷瑾先生為重刊《王十朋全集》譜寫前言──王曉泉




      ? 法身巍巍德身無限──孫平




      ? 生命的守望者──何克鋒




      ? 祭如在:懷念南師──南師的一名普普通通的讀者




      ? 世上再無南懷瑾──秋天的沉默








      祈南師寧




      ? 念.憶──袁淑平




      ? 悼詞──辛源俸




      ? 永念吾師──陳知涯 來新國




      ? 送懷師──雁平




      ? 悼一代宗師南懷瑾──林德培 高琳




      ? 悼南公懷瑾先生──堯鵬飛




      ? 永遠的懷念──王勁峰




      ? 聖者的笑與淚




      記南老師──善新




      ? 大哉南師──孟慶福




      ? 跪謝懷師──夢幻空花




      留言輯錄




















    【代序】








    東拉西扯說老人、說老師、說老話/劉雨虹








    我生於一九二一年,今年九十二歲了,大家不能否認我是一個老人吧?由老人來說有關老人的事,應該是真話、實話,不是妄語吧?老人也是由年輕漸漸變老的,我這個老人,在未老的時候,有很多照應老人的寶貴經驗,更有不少照應老人的錯誤經驗。








    現在我已經是一個頗老的老人了,很想把這些種種的經驗和老人的感受,對年輕人說一說,更想對那些還不太老的老人說一說,因為,你們將來都會成為老人的,也許會很老很老。








    南懷瑾老師生前,常提醒大家注意一句古話:長壽是五種災難之一。所謂災難,其實包括了許多,首先是麻煩。老人很可憐,不是因為窮或富,而是麻煩他人,更麻煩自己。








    老人怎麼吃








    有些老人吃飯,年輕人是看不順眼的。有一個老人,用餐時有五六樣食物,一小碗燴麵,外加稀飯一小碗,燒豆腐一點,鮭魚洋蔥三明治,地瓜或玉米......東吃一口,西吃一口,才算勉強吃飽了,反正五六種不同的,不中不西的,絕對不能只吃一兩種。








    其實我就是這種老人,不過,我比較注意營養均衡,水果蔬菜都會吃,也接受西方的營養觀念。南老師則十分傳統,又不愛吃水果,大概是幼年生活在海邊,只愛吃海鮮。








    其實,這些年來,南老師沒有吃過一頓合胃口舒服的飯,因為十天之中九天有客人,有時生張熟李,前來的各方豪傑志士們同桌進餐,老師酬酢應對,哪有工夫吃啊!因為客人都是來拜望老師的。晚上九點多十點回到自己的地方,發現有些餓了,吃什麼呢?也只能胡亂將就吃一些作罷。








    說到南老師吃東西的事,有一次真是太有趣了。老師是每天夜裡工作的,有一天到清晨三四點鐘,有點餓了,在冰箱中找到一包生水餃,他那個智慧的頭腦,突然感覺水煮沒有蒸的快,就在電鍋中蒸。結果蒸了一個小時仍是硬的......怪不得愛迪生有兩隻貓,他就在牆上挖了一大一小兩個洞,大貓走大洞,小貓走小洞。所以頭腦極不平凡的人,做法就是特別。








    老師結果吃什麼,不知道。第二天他在辦公室自己說這件事,大家都大笑不止。所以我常跟老師說:「老師啊!我的福氣比你好,因為我自己會做啊。」








    我說這個話,大家不要誤會,以為沒人照顧老師的飲食。其實幫忙的有好幾個人呢,只因為老師不願意麻煩別人,所以問他想吃什麼,他都是說「隨便吧」。偶爾會說皮蛋粥或豆腐之類的,結果大家只好瞎猜了。








    好人和壞人








    這兩天見到幾個從臺灣來的熟人,不覺想起從前的種種。記得認識老師還不太久時,有一天我和行廉姐到老師辦公室去問些問題,行廉姐說:老師這裡都是學佛的,都是好人。








    老師一聽立刻說:你錯了,學佛的人大多是普通人,普通人有好也有壞。很多學佛的人,貪心比普通人還重,光想成佛,想有神通,實際上他連一個好人都做不到。








    我們聽了,傻傻的,算是學了第一課吧。轉眼到了幾十年後,在太湖大學堂的辦公室,大約是兩年前吧,小崔說到他的生辰八字。我就說:「老師,小崔命裡有兩個貴人呢。」








    老師聽到後,卻幽幽地說:「你們遇到的都是貴人,我遇到的都是壞人。」








    聽見老師這樣說,我很不甘心,立刻站起來對老師喊道:「老師什麼意思啊?我們都是壞人嗎?」








    老師不得已,只好說:「你們是好人,可是我遇到的人,壞的占多數。」








    天哪!我心裡想,老師這句話可不是說著玩的,可能我也在壞人之列吧?我可要好好反省反省......








    反過來我又想到,老師啊,誰叫你有教無類呢?當然壞人多啦!這只是我心中在想,並沒有說出來。








    老師心目中的壞人到底是啥樣的人?當然不是打家劫舍的江湖大盜,也不會是搶銀行或詐騙的人。可能吧,我猜想,大概就是那些外表是好人,是學佛的善人,但是滿肚子貪嗔癡慢疑,利用老師求名求利,又是口是心非,暗箭傷人。老師教來教去都改不了這些人分毫,多洩氣啊!








    現在老師已離我們而去,離開了好人,更離開了壞人,留下來的仍是好人和占多數的壞人。不過,老師如果看到紀念他的留言和文字的話,反而會發現,他們多數是好人,更多的是改邪歸正的人。這些人,卻多半是老師不認識的人。可惜呀!老師,為什麼你生前不認識他們呢?為什麼許多壞人反而認識你呢?因為你太仁慈了嗎?還是「方便出下流」呢?我真的有些迷糊了。








    再說,我們這些留下來的人,是好人還是壞人呢?就拿自己來說吧,我到底算好人,還是壞人?如果是好人,我以後應該如何對待認識人中的壞人呢?








    如果我是壞人,為什麼我不知道呢?我還覺得自己是個好人呢!對了,我現在要去查一查十惡業,看看自己占了幾條再說吧。反正,大概是有時好,有時壞,自己壞行為都不知道,這個「知」字多難啊!








    息事寧人又發露








    南老師絕對是個不一樣的人,那個時候,我十分的不明白。記得是一九七二年臺北蓮雲禪院的時期。老師辦公室和講堂在四樓,是走另一個門出入的。四樓以下是出家人的地方,上下樓互不相涉。行廉姐在寺院是護法,住在三樓。我與她則是擔任溝通樓上樓下的任務。








    那天聽到有人說,老師講了什麼話,內容使出家人方面有些誤解。內容已記不得了,反正不是什麼了不起的大事。不過我還是到四樓告訴了老師,並問老師為什麼這樣說。








    豈知老師卻很意外,他說絕對不是他說的話,可能是別人說錯了。但是老師卻說:不必去解釋了,就讓別人誤會我吧;如果說個清楚明白的話,既費口舌,又牽涉他人,反而惹出許多事來。








    可是我心中卻很不以為然,事情不是應該弄清楚嗎?糊裡糊塗算了,多窩囊啊!我覺得老師很不應該,一連很多天我都不理老師,我覺得老師太莫名其妙了。哪裡知道老師是息事寧人,是忍辱波羅蜜啊,誰能做得到這樣啊!我那時真太淺薄無知了。








    還有一樁事,差不多也是那幾年的事。我們在四樓老師辦公室,當時大家說到某教授的論點,老師就說了一句不客氣的評語,略有輕視的意思。老師說完就到洗手間去了。因為那個教授是我們的熟人,聽了不免心中有些不爽。








    豈知老師回來就對我們說:「剛才我批評某教授的話不應該,是我的錯,我剛才在洗手間已經懺悔了。」








    我們聽了老師的話,真有點不知如何是好。其實我當時心裡想:你懺悔就懺悔吧!何必對我們說呢?有必要嗎?我們是你的學生啊。








    這件事我曾在不久前,偶然的機緣對宏忍師提到,宏忍師立刻對我說,這叫做「發露」,是學佛很重要必須遵守的。意思是,當你犯了錯誤,不但自己要懺悔,還必須公開表達悔意才是真懺悔。公開表達就叫做「發露」。








    聽到宏忍師的解釋,我真有些吃驚,有幾個人能做到啊?不要說在家人了,就說出家的修行人吧,能這樣誠信的大概也不多吧!怪不得有人問老師是不是佛教徒時,老師回答說:「我沒有資格,因為我達不到佛教所要求的標準。」








    慚愧呀!自己太慚愧了,那時老師已經很了不起了,很有名望了,還這樣做這樣說,我聽到宏忍師的解說,真正覺得無地自容了。








    老話咖啡








    新春友朋同學聚會,東拉西扯之際,不免想起昔日在大學堂相處的一些趣事。有人提到武藝高強的那個老同學某君,雖在大學堂時間不久,但大家都記得他。








    提到此人,立刻想到一樁妙事。那是五六年前,因為他的武功好,初來時,常隨在南老師左右照應。有一天下課後,我離開禪堂時,他走在我後面;當我去飯堂時,發現他也正在我後面走。








    當時我不以為意,認為是巧合,豈知第二天他仍然如此,走在我後面。可能他看我年紀大,又用拐杖,大概怕我摔倒,所以好心照應。於是我就對他說:「謝謝你,我沒問題,你就自便吧,不要再跟著我了。」








    哪知道,第三天,當我到院中散步時,他仍然跟著我。我突然心生煩惱,覺得老有人跟著,自己像個犯人一樣,被人監視,不由自主地對他大聲說:「拜託!請不要跟著我好不好!」








    哪知道他卻回答了一句驚天動地的話,他說:「是老師叫我跟著你的。」我大吃一驚,心有不甘,就去找老師理論,問老師:「為什麼叫人跟著我?」








    老師見我不太禮貌的樣子,不但沒有生氣,反而滿面笑容的,也說了一句驚天動地的話,他說:「因為他老跟著我!」








    大家聽了我講的這件事,哄堂大笑,並且囑咐我,一定要寫出來與大家分享。








    其實老師表達意見時,還有許多拐彎抹角的法門和方式,那是傳統文化的禮貌和修養,不直接說,避免造成別人的不便。可是年輕一代的不懂,以致笑話連連。








    譬如說吧,那時在大學堂辦公室,大家每天下午會喝咖啡,時間也不一定,大約是三點半到五點之間。








    有一天老師下午四點進來辦公室,他坐下來就叫某某,問她:「你們預備什麼時候喝咖啡啊?」








    由於我的年齡接近老師,聽慣了從前有教養的人說話方式,所以一聽就知道老師想喝咖啡了。不料這個年輕人卻很老實地說:「我們準備五點喝咖啡。」








    聽了她的回答,我禁不住喊她一聲:「二百五,你真笨啊!為什麼不說現在正要去煮呢?」大家也都大笑起來。








    又有一次,也是為了喝咖啡,幾個年輕人認為,為了老師的健康關係,咖啡不可太濃。那天老師喝完咖啡之後,就問煮咖啡的那個年輕人說:「今天喝的是什麼啊,是咖啡嗎?」這句話充分表達了對咖啡的不滿。








    這個年輕人只好老實地說:「是啊!只不過咖啡少了一點,牛奶多了一點,還把剩下的一點牛奶,都倒進您的咖啡裡了。」原來給老師喝的,只是咖啡味的牛奶。








    老師聽了,無奈地笑了一下,又歎了一口氣,沒再說什麼。不過,我替老師抱不平,忍不住又罵了她一聲二百五。她說:「劉老師,您不要再罵了,我已經是五百了。」








    後來我又提醒這些年輕人,你們的好心好意,弄得老師連喝一杯咖啡都會打折扣,我們老人多可憐啊。幸虧我喝的是真的咖啡。




















    語言:中文繁體
    規格:平裝
    分級:普級
    開數:16開19*26cm
    頁數:360


    出版地:台灣














商品訊息簡述:




  • 作者:東方出版社編輯群








  • 出版社:南懷瑾文化




  • 出版日:2015/1/1








  • ISBN:9789869115384




  • 語言:中文繁體




  • 適讀年齡:全齡適讀












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